Escola inovadora

Aprender exige envolver-se, pesquisar, ir atrás, produzir novas sínteses fruto de descobertas. Com tanta informação disponível, o importante para o educador é encontrar a ponte motivadora para que o aluno desperte e saia do estado passivo, de espectador.
Aprender hoje é buscar, comparar, pesquisar, produzir, comunicar. Só a aprendizagem viva e motivadora ajuda a progredir.

Reorganização dos ambientes presenciais:
A sala de aula como ambiente presencial tradicional precisa ser redefinida. As salas de aula podem tornar-se espaços de pesquisa, de desenvolvimento de projetos, de intercomunicação on-line, de publicação, com a vantagem de combinar o melhor do presencial e do virtual no mesmo espaço e ao mesmo tempo.

Aprendizagem em ambientes digitais:
Há três campos importantes para as atividades em ambientes digitais: o da pesquisa, o da comunicação e o da produção-divulgação. Pesquisa individual de temas, experiências, projetos, textos. Comunicação, realizando debates off e on-line sobre esses temas e experiências pesquisados. Produção, divulgando os resultados no formato multimídia, hipertextual,"linkada" e publicando os resultados para os colegas e, eventualmente, para a comunidade externa ao curso.

Aprendizagem em ambientes experimentais, profissionais e culturais:
A escola pode estender-se fisicamente até os limites da cidade e virtualmente até os limites do universo. A escola pode integrar os espaços significativos da cidade: museus, centros culturais, cinemas, teatros, parques, praças, ateliês, centros esportivos, centros comerciais, centros produtivos, entre outros. A escola pode trazer as manifestações culturais e artísticas próximas, fazendo dos alunos espectadores críticos e produtores de novos significados e produtos. Inserir atividades teóricas com as práticas, a ação com a reflexão. Trazer pessoas com diversas competências para a escola mostra novas possibilidades vocacionais para os alunos.
(Partes de entrevista com José Manoel Moran - site escola conectada)

Trabalhar Projetos na Escola

O Projeto realizado pela Professora Diva, em Língua Portuguesa
“O Eclipse – notícias do Sol, da Lua e da Terra", que objetivou a construção de um jornal. Este projeto ganhou este nome porque na escola as salas de aula são nomeadas segundo elementos do sistema solar.

Os conteúdos curriculares envolvidos, na 1ª edição, foram: Português, Matemática, Ciências e Artes, onde foi trabalhada a leitura e escrita, gráficos, montagem e diagramação do jornal, produção de texto. E nas TICs usando: Word, data show, redes de relacionamentos (Orkut, MSN), máquina fotográfica e gravador de voz.
Os objetivos do projeto foram:
. valorizar a produção de texto;
. publicar os texto e imagens na mídia escrita;
. aumentar o interesse pela leitura;
. trabalhar auto estima dos alunos e de todos envolvidos;
. despertar a criatividade;
. desenvolver a autoria;
. trabalhar a resiliência;
. incentivar o uso positivo das Tecnologias de Informação e Comunicação-TICs.

Algumas dificuldades surgiram no decorrer da construção da primeira parte do projeto: falta de apoio financeiro, dificuldades de envolver os alunos de outras turmas de regência, canalizar e atualizar as notícias para a publicação devido ao longo período entre uma edição e outra. Mas com o apoio do corpo docente e da direção estas dificuldades foram vencidas, resultando na primeira edição do jornal.

A motivação dos alunos deve acontecer o tempo todo. E com a utilização da internet, da máquina fotográfica e a realizaçãoe entrevistas fica mais fácil envolver os alunos, pois eles se vêm protagonistas, construtores de sua obra.

A professora Diva, com sua dedicação e determinação, merece o nosso apreço e nossa admiração, pois mostrou e está mostrando que a educação vale as noites curtas de sono, o excesso de tarefa para casa...
Que vale a pena acreditar que os nossos alunos podem vencer os obstáculos da dificuldade financeira, da baixa qualidade de vida...
Que vale a pena viver uma escola que visa o bem comum e que prioriza a construção de cidadãos críticos e ativos.
( Texto formulado baseado na entrevista com a Professora Diva)

Articulações entre áreas de conhecimento e tecnologia. Articulando saberes e transformando a prática.

Áreas de conhecimento envolvidas: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologi-as; Ciências Humanas e suas Tecnologias,Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Descrição/Síntese da aula: Por meio de atividades diversificadas e interativas, como: aula interativa, trabalho em grupos, debate, texto impresso, produção de texto, produção de vídeo,uso da internet, leitura de imagem, o uso do computador, pesquisa de opinião,
composição de rap ou de qualquer tipo de música,devemos perceber que:
• O papel da escola na atualidade deve estar integrado ao do conhecimento adquirido com o uso da tecnologia
• A melhor forma de ensinar,é quando o aluno torna-se protagonista,observando e inter-pretando os aspectos da natureza, os sociais e humanos contextualizados,relaciona as-pectos de sua vida pessoal, social e cultural, reconstrói o conhecimento e passa a exercer sua cidadania.
• Para auxiliar na construção do conhecimento o papel da tecnologia pode ser um aliado que exige também novas formas de interpretar e representar este conhecimento .
• Através do desenvolvimento de projetos onde se integram conceitos e estratégias, o a-luno evidencia a sua competência e habilidade,por meio de ações em diversos níveis de reflexões.
• A tecnologia aliada aos recursos pedagógicos deve ser incorporada à vida,a sociedade,a escola e antes de tudo na sala de aula, com a aplicação de diferentes tecnologias(vídeo,internet enfim o computador)podem ser complementares entre si e com outros recursos não tecnológicos, amplia a visão do aluno que estabelece conexões em diferentes lugares,idades e profissões.
• Uma linguagem visual, textual, estética aliada a lógica hipertextual das informações associadas ao dinamismo de eventos e imagens permite construir uma aprendizagem complexa, criativa e prazerosa para o aluno.
• "(...) o projeto evidencia-se uma atividade que rompe com as barreiras disciplinares, tor-na permeável as suas fronteiras e caminha em direção a uma postura interdisciplinar para compreender e transformar a realidade em prol da melhoria da qualidade de vida pessoal,grupal e global (Almeida, 1999, p. 2).
• A elaboração de um projeto feita em parceria entre alunos e professores deve ser en-tendida como uma organização aberta, que articula informações conhecidas, baseadas nas experiências do passado e do presente,com as antecipações de outros aspectos que surgirão durante sua execução.
• No momento em que o projeto é colocado em ação, evidenciam-se questões, por meio de feedbacks, comparações, reflexões e de novas relações que fazem emergir das certe-zas novas dúvidas e das dúvidas algumas certezas.
• Do ponto de vista da aprendizagem, o trabalho por projetos tem um caráter extrema-mente importante, porque possibilita ao aluno a recontextualização de conceitos e estra-tégias, bem como o estabelecimento de relações significativas entre conhecimentos.
• O entendimento para uma prática inovadora baseada em trabalho por projetos deve conceber o ensino e a aprendizagem de forma interdependente. Essa visão é extrema-mente importante para o professor, que atua no contexto do sistema da escola, pode compatibilizar sua intencionalidade pedagógica com os interesses e as necessidades dos alunos.
• No desenvolvimento do projeto cabe ao professor adotar uma postura de observação e de análise sobre as necessidades conceituais que emergem de um projeto, destacando o sentido da abrangência que é representado pelo trabalho por projetos, no qual as diversas áreas curriculares e as tecnologias se articulam e o sentido do aprofundamento que se refere às particularidades de uma área/disciplina, a qual pode emergir do próprio projeto em ação.
• Não basta que o professor tenha apenas acesso às propostas e às concepções educa-cionais inovadoras condizentes com as sociedades do conhecimento e da tecnologia. É preciso oportunizar a esse profissional a ressignificância e a reconstrução de sua prática pedagógica,voltada para a articulação das áreas de conhecimento e da tecnologia.
• O desafio é dar nova vida ao currículo da escola, como também, muito premente, a ne-cessidade de repensar a estrutura do sistema de ensino,propiciando a concretização dos princípios educacionais fundamentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Este artigo evidencia que na resolução de problemas ou no trabalho com projetos, há de se identificar e compreender os conceitos e as estratégias envolvidos, bem como propor-cionar o desenvolvimento de competências e habilidades.Tais atividades, com o uso das TIC, permitem explorar as novas formas de interpretar e representar o conhecimento.
(Fichamento do texto:Articulações entre áreas de conhecimento etecnologia.
Articulando saberes e transformando a prática.
AUTORA: Maria Elizabette Brisola Brito Prado)