Atividade Final

Projeto final

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Elaborando um Projeto

Este Projeto foi construido em um dos encontros do Proinfo visando aprimorar as habilitadades para a elaboração de um Projeto de Ensino Interdisciplinar com o uso das TIC.

Atividade:
Projeto Interdisciplinar com uso das tecnologias.

Tema Geral:
“Turismo em Araxá”.

Subtema:
Igreja Matriz de São Sebastião (escolhido pelos alunos)

Objetivo Geral:
Valorizar o patrimônio histórico-cultural e artístico da cidade de Araxá.

Objetivos específicos:
Conhecer a história da Igreja Matriz de São Domingos através de sua arquitetura, e imagens sacras;
Explorar as riquezas artísticas através de pesquisas, destacando: origem, autor, idade, características;
Identificar as obras como patrimônio histórico-cultural e turístico de Araxá;
Observar a paisagem urbana durante a ida à Igreja;
Construir um mapa do trajeto entre a Escola e a Igreja destacando os pontos de referência.

Cronograma:
Quatro aulas (de 50 min.)
Três horas para a realização da visita.

Áreas envolvidas:
Artes;
Português;
História;
Geografia;
Informática.

Publico alvo:
Alunos do 5º Ano.

Recursos:
Ônibus;
Guia turístico;
Agendamento na Igreja;
Maquina digital ou celular;
Computador;
Data Show;
Papel e lápis.

Metodologia:
Dividir os grupos (cada grupo foca uma obra);
Conceituar os temas envolvidos no estudo;
Roteiro de atividades do passeio;
Exigir o uniforme durante do passeio (identificação);
Anotações de informações durante a visita;
Registros fotográficos e/ou filmagens (com autorização do Guia);
Criar uma apresentação para expor os resultados, por grupo.

Avaliação:
Acontecerá durante a realização do projeto de forma qualitativa e quantitativa.

Culminância:
Apresentação de slides e/ou vídeo usando Data Show.

Responsáveis:
Professoras, Supervisora, Diretora e Alunos.

O turismo em araxá

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Trabalhar com projetos

Trabalhar com projetos em sala de aula amplia nossas possibilidades de construção de conhecimento de forma mais global. Possibilita ainda, o diálogo com a realidade dos alunos ampliando seus conhecimentos, com as diversas áreas de conhecimento caracterizando a interdisciplinaridade produtiva que tenha como perspectiva o trabalho coletivo entre professores, alunos e comunidade escolar.
Permite ainda uma avaliação processual do desenvolvimento escolar dos alunos envolvidos e da reflexão permanente sobre a prática pedagógica, pois possibilita flexibilidade e adaptação quando se considera um trabalho coletivo buscando um único objetivo. O grupo constrói a sua aprendizagem a partir do momento em que sana as dificuldades e busca estratégias para resolver os desafios.
Os projetos devem acontecer para responder a problemas colocados pelos alunos, pelo contexto educacional, social, econômico, cultural. A sua execução acontece de forma não linear e parte das necessidades de aprendizagens, de aprofundamento e sistematização de conteúdos necessários para o desenvolvimento e formação do indivíduo como componente inteligente da comunidade em que vive e atua.
O papel do professor nesse processo é de coordenador, mediador e fomentador deste processo de construção do conhecimento, além de aprendiz, pois neste contexto todos aprendem, todos ensinam.

Vídeo e Audio

Ativ3 5-biacontato-2 finalizado

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Produtos e objetos do Portal do Professor

O Portal do Professor tem um acervo de informações e conteúdos muito grande e diversificado, de sites, vídeos, áudios, que nos possibilita planejar aulas ricas, envolventes e prazerosas.
Assisti a vários vídeos e áudios, dos temas: alfabetização infantil, jogos e brincadeiras, geoprocessamento, dinossauros e história do Brasil e da Nathional Geografic. Todos com conteúdos expostos de forma clara, atraente e de fácil compreensão.
Mas o que mais me divertiu e envolveu foi o link de jogos e brincadeiras, talvez pela variedade de cores e animações utilizadas nas apresentações, além das informações utilizando mapas onde através de um clic você descobre como acontecem as brincadeiras selecionadas, em cada região do Brasil.
Outro ponto que me chamou a atenção foi a gravação de áudios explicando como aconteciam as brincadeiras, feitos pelas crianças. O que prova, de certa forma, que estas brincadeiras fazem parte de seu cotidiano nas escolas e fora delas.
Com este link pode-se trabalhar várias áreas do conhecimento, como: português, geografia, história, artes, explorando a importância das brincadeiras dentro do cenário cultural brasileiro, incentivando a preservação da identidade e cultura local.
Vejo com muita ênfase a importância de se preservação da identidade cultural de um povo. Por isso acredito que este material possa ser trabalhado em todos os anos do ensino Fundamental, e até mesmo Médio, fazendo as devidas adaptações do conteúdo ao nível de aprendizagem de cada ano escolar.

Hipertexto

Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de dados ligados entre si por conexão, que podem ser palavras, imagens, gráficos seqüências sonoras, etc. Exprime a idéia de escrita/leitura não linear, em um sistema de informática.
O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente.
O hipertexto é ilimitado, porém isso não corresponde a uma infinidade de linguagens disponível na tela do computador, mas a uma construção de vários significado para cada sentido que as contornam.
O hipertexto quebra a linearidade que existe nos textos impressos, o que possibilita um aumentar a quantidade de informações e consequentemente ampliar a aprendizagem daquele que utiliza como fonte de pesquisa.
Se o hipertexto é um recurso ilimitado, vamos usá-lo de forma criativa e dinâmica.....


Planejamento de atividades com hipertexto

Conteúdo: Trabalhar com hipertexto
Público alvo: Alunos de 8º Ano
Tempo: 40 minutos
Objetivos:
- Conceituar hipertexto deixando clara a ideia de escrita e leitura não linear utilizada em um sistema de informática.
- Disponibilizar maior quantidade de informação em dentro das entrelinhas de um texto.
- Melhorar a qualidade dos trabalhos escolares com o uso do hipertexto.
- Ampliar o uso do computador e suas tecnologias na sala de aula.

Recursos:
- Sala de informática e internet

Metodologia:
1º - Conceituar hipertexto;
2º - Escolher um tema para ser trabalhado;
3º - Pesquisar na internet textos sobre o tema escolhido, navegando pelos hiperlinks;
4º - Anotar no caderno as informações encontradas nos hiperlinks.
5º - Reescrever o texto escolhido acrescentando as informações dos hipertextos

Avaliação:
Ocorrerá durante todo o processo.

Escola inovadora

Aprender exige envolver-se, pesquisar, ir atrás, produzir novas sínteses fruto de descobertas. Com tanta informação disponível, o importante para o educador é encontrar a ponte motivadora para que o aluno desperte e saia do estado passivo, de espectador.
Aprender hoje é buscar, comparar, pesquisar, produzir, comunicar. Só a aprendizagem viva e motivadora ajuda a progredir.

Reorganização dos ambientes presenciais:
A sala de aula como ambiente presencial tradicional precisa ser redefinida. As salas de aula podem tornar-se espaços de pesquisa, de desenvolvimento de projetos, de intercomunicação on-line, de publicação, com a vantagem de combinar o melhor do presencial e do virtual no mesmo espaço e ao mesmo tempo.

Aprendizagem em ambientes digitais:
Há três campos importantes para as atividades em ambientes digitais: o da pesquisa, o da comunicação e o da produção-divulgação. Pesquisa individual de temas, experiências, projetos, textos. Comunicação, realizando debates off e on-line sobre esses temas e experiências pesquisados. Produção, divulgando os resultados no formato multimídia, hipertextual,"linkada" e publicando os resultados para os colegas e, eventualmente, para a comunidade externa ao curso.

Aprendizagem em ambientes experimentais, profissionais e culturais:
A escola pode estender-se fisicamente até os limites da cidade e virtualmente até os limites do universo. A escola pode integrar os espaços significativos da cidade: museus, centros culturais, cinemas, teatros, parques, praças, ateliês, centros esportivos, centros comerciais, centros produtivos, entre outros. A escola pode trazer as manifestações culturais e artísticas próximas, fazendo dos alunos espectadores críticos e produtores de novos significados e produtos. Inserir atividades teóricas com as práticas, a ação com a reflexão. Trazer pessoas com diversas competências para a escola mostra novas possibilidades vocacionais para os alunos.
(Partes de entrevista com José Manoel Moran - site escola conectada)

Trabalhar Projetos na Escola

O Projeto realizado pela Professora Diva, em Língua Portuguesa
“O Eclipse – notícias do Sol, da Lua e da Terra", que objetivou a construção de um jornal. Este projeto ganhou este nome porque na escola as salas de aula são nomeadas segundo elementos do sistema solar.

Os conteúdos curriculares envolvidos, na 1ª edição, foram: Português, Matemática, Ciências e Artes, onde foi trabalhada a leitura e escrita, gráficos, montagem e diagramação do jornal, produção de texto. E nas TICs usando: Word, data show, redes de relacionamentos (Orkut, MSN), máquina fotográfica e gravador de voz.
Os objetivos do projeto foram:
. valorizar a produção de texto;
. publicar os texto e imagens na mídia escrita;
. aumentar o interesse pela leitura;
. trabalhar auto estima dos alunos e de todos envolvidos;
. despertar a criatividade;
. desenvolver a autoria;
. trabalhar a resiliência;
. incentivar o uso positivo das Tecnologias de Informação e Comunicação-TICs.

Algumas dificuldades surgiram no decorrer da construção da primeira parte do projeto: falta de apoio financeiro, dificuldades de envolver os alunos de outras turmas de regência, canalizar e atualizar as notícias para a publicação devido ao longo período entre uma edição e outra. Mas com o apoio do corpo docente e da direção estas dificuldades foram vencidas, resultando na primeira edição do jornal.

A motivação dos alunos deve acontecer o tempo todo. E com a utilização da internet, da máquina fotográfica e a realizaçãoe entrevistas fica mais fácil envolver os alunos, pois eles se vêm protagonistas, construtores de sua obra.

A professora Diva, com sua dedicação e determinação, merece o nosso apreço e nossa admiração, pois mostrou e está mostrando que a educação vale as noites curtas de sono, o excesso de tarefa para casa...
Que vale a pena acreditar que os nossos alunos podem vencer os obstáculos da dificuldade financeira, da baixa qualidade de vida...
Que vale a pena viver uma escola que visa o bem comum e que prioriza a construção de cidadãos críticos e ativos.
( Texto formulado baseado na entrevista com a Professora Diva)

Articulações entre áreas de conhecimento e tecnologia. Articulando saberes e transformando a prática.

Áreas de conhecimento envolvidas: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologi-as; Ciências Humanas e suas Tecnologias,Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Descrição/Síntese da aula: Por meio de atividades diversificadas e interativas, como: aula interativa, trabalho em grupos, debate, texto impresso, produção de texto, produção de vídeo,uso da internet, leitura de imagem, o uso do computador, pesquisa de opinião,
composição de rap ou de qualquer tipo de música,devemos perceber que:
• O papel da escola na atualidade deve estar integrado ao do conhecimento adquirido com o uso da tecnologia
• A melhor forma de ensinar,é quando o aluno torna-se protagonista,observando e inter-pretando os aspectos da natureza, os sociais e humanos contextualizados,relaciona as-pectos de sua vida pessoal, social e cultural, reconstrói o conhecimento e passa a exercer sua cidadania.
• Para auxiliar na construção do conhecimento o papel da tecnologia pode ser um aliado que exige também novas formas de interpretar e representar este conhecimento .
• Através do desenvolvimento de projetos onde se integram conceitos e estratégias, o a-luno evidencia a sua competência e habilidade,por meio de ações em diversos níveis de reflexões.
• A tecnologia aliada aos recursos pedagógicos deve ser incorporada à vida,a sociedade,a escola e antes de tudo na sala de aula, com a aplicação de diferentes tecnologias(vídeo,internet enfim o computador)podem ser complementares entre si e com outros recursos não tecnológicos, amplia a visão do aluno que estabelece conexões em diferentes lugares,idades e profissões.
• Uma linguagem visual, textual, estética aliada a lógica hipertextual das informações associadas ao dinamismo de eventos e imagens permite construir uma aprendizagem complexa, criativa e prazerosa para o aluno.
• "(...) o projeto evidencia-se uma atividade que rompe com as barreiras disciplinares, tor-na permeável as suas fronteiras e caminha em direção a uma postura interdisciplinar para compreender e transformar a realidade em prol da melhoria da qualidade de vida pessoal,grupal e global (Almeida, 1999, p. 2).
• A elaboração de um projeto feita em parceria entre alunos e professores deve ser en-tendida como uma organização aberta, que articula informações conhecidas, baseadas nas experiências do passado e do presente,com as antecipações de outros aspectos que surgirão durante sua execução.
• No momento em que o projeto é colocado em ação, evidenciam-se questões, por meio de feedbacks, comparações, reflexões e de novas relações que fazem emergir das certe-zas novas dúvidas e das dúvidas algumas certezas.
• Do ponto de vista da aprendizagem, o trabalho por projetos tem um caráter extrema-mente importante, porque possibilita ao aluno a recontextualização de conceitos e estra-tégias, bem como o estabelecimento de relações significativas entre conhecimentos.
• O entendimento para uma prática inovadora baseada em trabalho por projetos deve conceber o ensino e a aprendizagem de forma interdependente. Essa visão é extrema-mente importante para o professor, que atua no contexto do sistema da escola, pode compatibilizar sua intencionalidade pedagógica com os interesses e as necessidades dos alunos.
• No desenvolvimento do projeto cabe ao professor adotar uma postura de observação e de análise sobre as necessidades conceituais que emergem de um projeto, destacando o sentido da abrangência que é representado pelo trabalho por projetos, no qual as diversas áreas curriculares e as tecnologias se articulam e o sentido do aprofundamento que se refere às particularidades de uma área/disciplina, a qual pode emergir do próprio projeto em ação.
• Não basta que o professor tenha apenas acesso às propostas e às concepções educa-cionais inovadoras condizentes com as sociedades do conhecimento e da tecnologia. É preciso oportunizar a esse profissional a ressignificância e a reconstrução de sua prática pedagógica,voltada para a articulação das áreas de conhecimento e da tecnologia.
• O desafio é dar nova vida ao currículo da escola, como também, muito premente, a ne-cessidade de repensar a estrutura do sistema de ensino,propiciando a concretização dos princípios educacionais fundamentados nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
Este artigo evidencia que na resolução de problemas ou no trabalho com projetos, há de se identificar e compreender os conceitos e as estratégias envolvidos, bem como propor-cionar o desenvolvimento de competências e habilidades.Tais atividades, com o uso das TIC, permitem explorar as novas formas de interpretar e representar o conhecimento.
(Fichamento do texto:Articulações entre áreas de conhecimento etecnologia.
Articulando saberes e transformando a prática.
AUTORA: Maria Elizabette Brisola Brito Prado)

Tecnologia na Escola

Estamos caminhando para uma nova fase de convergência e integração das mídias no processo de aprendizagem.
Tudo começa a integrar-se com tudo, a falar com tudo e com todos.
Tudo pode ser divulgado em alguma mídia.
Todos podem ser produtores e consumidores de informação.
A digitalização traz a multiplicação de possibilidades de escolha, de interação.
A mobilidade e a virtualização nos libertam dos espaços e tempos rígidos, previsíveis, determinados.
O mundo físico se reproduz em plataformas digitais e todos os serviços começam a poder ser realizados física ou virtualmente.
Há um diálogo crescente, muito novo e rico entre o mundo físico e o chamado mundo digital, com suas múltiplas atividades de pesquisa, lazer, de relacionamento e outros serviços e possibilidades de integração entre ambos, que impactam profundamente a educação escolar e as formas de ensinar e aprender a que estamos habituados.
A comunicação aberta, acolhedora é fundamental para o sucesso pedagógico.
O acolhimento afetivo é condição fundamental de aprendizagem significativa, integral.
Alguns recursos são importantes; utilizar situações do cotidiano (filmes, histórias, poesia, arte….).
Fazer a ponte com o que acontece no dia a dia, com situações marcantes na mídia. Se tratamos temas mais abstratos, encontrar sua aplicabilidade, sua utilidade hoje, não só no futuro. Hoje, com a Web 2.0, com tantos recursos gratuitos, como blogs, wikis (escrita colaborativa), com as câmeras digitais e a facilidade de publicar textos, vídeos e falas, o professor pode enriquecer as atividades negociadas com os alunos de forma muito mais diversificada e interessante.
Aprendizagem em ambientes experimentais, profissionais e culturais:
A escola pode estender-se fisicamente até os limites da cidade e virtualmente até os limites do universo. A escola pode integrar os espaços significativos da cidade: museus, centros culturais, cinemas, teatros, parques, praças, ateliês, centros esportivos, centros comerciais, centros produtivos, entre outros. A escola pode trazer as manifestações culturais e artísticas próximas, fazendo dos alunos espectadores críticos e produtores de novos significados e produtos. Inserir atividades teóricas com as práticas, a ação com a reflexão. Trazer pessoas com diversas competências para a escola mostra novas possibilidades vocacionais para os alunos.

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Justificativa

Este espaço foi aberto para compartilhar a aprendizagem construída durante o curso "Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC", cujos objetivos são: fomentar o uso das TIC nos processos de ensino-aprendizagem e promover a pesquisa e o desenvolvimento de novos conceitos e práticas nas escolas públicas brasileiras.

O que espero ao final do curso:

Ser capaz de utilizar as TIC, que estão ao nosso redor, com mais segurança, lecionando aulas mais interessantes, participativas e envolventes que garantam uma aprendizagem de qualidade, portanto significativa e prazerosa